ҚАЗАҚСТАНДА
ДУАЛЬДЫ ЖҮЙЕНІ ЕНГІЗУ
Басты бет / Дуальді білім берудің нормативтік және құқықтық құжаттары

Дуальді білім берудің құқықтық-нормативтік негіздері

Қазақстан Республикасында дуальді білім берудің құқықтық-нормативтік негіздері

 

Қазақстан Республикасының нормативтік-құқықтық базасында дуальды оқыту бірқатар құжаттарда көрсетілген.

Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі «Білім туралы» Заңының 1-бабының 19-1-тармағында дуальды оқытуды білім беру ұйымындағы оқытуды өндірістік оқыту мен кәсіптік практиканың міндетті кезеңдерімен ұштастыратын оқыту нысаны ретінде анықтайды. кәсіпорынның (ұйымның), оқу орнының және студенттің бірдей жауапкершілігі бар студенттерді жұмыс орындарымен және өтемақы төлемдерімен қамтамасыз ететін кәсіпорын (ұйымдағы) [22].

Бұл норма Қазақстан Республикасының 2015 жылғы 23 қарашадағы № 414-V ҚР Еңбек кодексінің 9-тарауының 119-бабында бекітілген, онда дуальды оқыту үлгілік шартқа сәйкес жүзеге асырылатыны көрсетілген, ол білім беру саласындағы уәкілетті орган бекітеді. Өндірістік оқу және кәсіптік практика кезеңінде білім алушыға еңбек тәртібі, қауіпсіздік техникасы және еңбекті қорғау талаптары қойылады. Сонымен қатар, өндірістік оқу және кәсіптік практика барысында студентке еңбек өтілі есептеледі, өтемақы төлемдері жүргізілуі мүмкін. Осылайша, студент іс жүзінде жұмысшыға теңестіріледі. Сондай-ақ дуальды оқыту туралы шарт негізінде студентке тәлімгер бекітіледі [23].

Жоғары білім берудің МЖМБС (Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің No 604 бұйрығы, 2-тарау, 20-тармақ) дуальды білім беру жүйесінің элементтерін енгізетін ЖОО-лар білім беру қызметін теориялық білімнің үйлесімі негізінде жоспарлайды және ұйымдастырады деп көрсетілген. жұмыста практикалық жаттығулармен оқыту. [24].

Қазақстан Республикасының 2022 жылғы Мемлекеттік білім беру стандартының 19-тармағына сәйкес дуальды оқыту жүйесінің элементтерін енгізетін жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру ұйымдары теориялық оқытуды практикалық оқытумен ұштастыру негізінде оқу қызметін жоспарлауды және ұйымдастыруды жүзеге асырады. жұмыс. Бұл ретте пәннің оқу материалын 30%-дан кем емес тікелей өндірісте (технологиялық процесс, шығармашылық әрекет процесі, қаржылық-экономикалық процестер, психологиялық-педагогикалық процесс) меңгеру қажет [25]. Біздің ойымызша, бұл ереже нақтылауды және қосымша нақтылауды талап етеді, өйткені онда «жұмыс орнында тікелей меңгерілетін пәннің оқу материалының кемінде 30%-ы» нормасының екіұшты түсіндірмесі бар және пәннің бейіні көрсетілмеген.

 

Мемлекеттік білім беру стандартының «Оқыту нәтижелеріне назар аудара отырып, техникалық және кәсіптік білім беру мазмұнына қойылатын талаптар» 2 тарауында ТжКБ білім беру бағдарламалары теориялық оқытумен қатар өндірістік оқыту мен кәсіптік практиканы қамтамасыз ететіні атап өтілген. ТжКБ кәсіптік практикасы оқу, өндірістік және диплом алдындағы болып бөлінеді. Өндірістік оқыту мен кәсіптік практиканың мерзімі мен мазмұны оқу процесінің жоспарымен және жұмысшы оқу бағдарламаларымен айқындалады.

Дуальды оқытуды ұйымдастыру қағидалары (Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің 2016 жылғы 21 қаңтардағы No 50 бұйрығы) нысанына қарамастан техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің білім беру бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарына қолданылады. меншiк және ведомстволық бағыныстылық, оқу орталықтары, дуальды оқытуға қатысатын кәсiпорындар (ұйымдар) [ 1].

Қазақстан Республикасының нормативтік-құқықтық базасын талдау және шолу негізінде жоба тобы «дуальды білім беру» анықтамасының әртүрлі тәсілдерін қорытындылады және осы жұмыста қолданылатын және Негізгі ұғымдар бөлімінде көрсетілген жұмыс істейтін тұжырымдамалық және терминологиялық аппаратты ұсынды. (1.1-кесте).

           

Кесте 1.1 – Дуальды оқытуды анықтау тәсілдері

Понятие

Определение        

1

Дуальды оқытудың элементтері

- практикалық сабақтар мен өндірістік (педагогикалық) практикаға арналған сағат көлемін ұлғайту; тәжірибеге бағытталған оқыту технологияларын кеңінен енгізу.

2

Дуальды оқыту

- білім беру ұйымында оқытуды кәсіпорындағы (ұйымдағы) өндірістік оқытудың міндетті кезеңдерімен және кәсіптік практиканың міндетті кезеңдерімен біріктіретін, кәсіпорынның (ұйымның), оқу орнының бірдей жауапкершілігі бар студенттерді жұмыс орындарымен және өтемақылық төлемдермен қамтамасыз ететін кадрларды даярлау нысаны және студент («Білім туралы» ЛМК)

3

Дуальды білім беру

(Жоба командасының жұмыс анықтамасы)

- жұмыс берушілер білім беру бағдарламаларын әзірлеуге, студенттерді тәлімгерлермен қамтамасыз етуге тікелей қатысатын кәсіпорынның (ұйымның) тапсырысы негізінде тәжірибеге бағытталған оқытудың басымдығы бар білікті кадрларды теориялық және практикалық дайындаудың тұтас жүйесі; және жұмыс орнында студенттердің кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру үшін олардың қорытынды аттестациясында.

4

Дуальды оқыту жүйесі

(Жоба командасының жұмыс анықтамасы)

- білім беру бағдарламаларын жаңартумен тікелей айналысатын, арнайы дайындалған мамандар арасынан тәлімгерлерді тағайындайтын және қорытынды демонстрациялық емтихан тапсыратын кәсіпорынның (ұйымның) корпоративтік тапсырысы бойынша кадрларды даярлаудың интегралды жүйесі. Осы емтиханның нәтижелері бойынша кәсіпорында жұмысқа орналасу және одан әрі мансап туралы шешім қабылданады.

 

Қазақстандағы дуальды білім берудің жай-күйіне жалпы шолу:

үйлестіру, контингент, аймақтарды қамту

 

Қазақстан Республикасының техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында дуальды оқыту жүйесін енгізу 2012 жылы басталды. Алғашқыда Қазақстан Республикасының 25 колледжі дуальды оқыту жүйесін енгізу бойынша пилоттық жобаға қатысты, кейін олардың саны үздіксіз өсті. «Ұлттық баяндама – 2020» [22] деректері бойынша дуальды оқыту шеңберінде кадрларды даярлауға келісім-шарт жасалған кәсіпорындар мен компаниялардың саны 5507 бірлікті құрады. Бұл ретте дуальды оқытумен қамтылған мемлекеттік тапсырыс бойынша оқитын студенттердің үлесі небәрі 18,6 пайызды құрады. Дуальді оқыту бойынша оқуға қабылдаудың ең жоғары көрсеткіші Жамбыл және Павлодар облыстарында тіркелді және сәйкесінше 38% және 28% құрады. 1.1-суретте 2020 жылдың деректері бойынша өңірлер бойынша колледж студенттерін дуальды оқытумен қамту мониторингінің нәтижелері көрсетілген.

 

Дуальды оқытумен қамтылған мемлекеттік тапсырыс бойынша оқитын студенттердің үлесі

аймақтар бойынша, 2020, %

1.1-сурет – Қазақстан Республикасының аймақтары бойынша колледж студенттерін дуальды оқытумен қамту (https://iac.kz/wp-content/uploads/2022/01/naczionalnyj-doklad-po-itogam-2020-goda.pdf)

 

 

ТжКБ жүйесінде дуальды оқытуды жоспарлауда, енгізуде және үйлестіруде «Атамекен» Қазақстан Республикасының Ұлттық кәсіпкерлер палатасы маңызды рөл атқарады. Кәсіпкерлер палатасы шағын, орта және ірі бизнестің мүдделерін қорғайды, бизнестің барлық салаларын қамтиды және қазақстандық бизнесті мемлекеттік бағдарламаларды іске асыруға белсенді түрде тартуды жақтайды, оның маңызды бөлігі мамандарды даярлау, жастарды жұмыспен қамту болып табылады. адам және әлеуметтік маңызы бар жобаларды жүзеге асыру.

Осылайша, «Атамекен» ҚР ҰКП көмегімен «Білім туралы» Қазақстан Республикасының Заңына «тәлімгер», «өндірістік оқыту» терминдері, дуальді оқытуды дамыту бойынша мүдделі тараптардың құзыреттері және т.б.

Қазақстан Республикасының Еңбек кодексіне «дуальді оқыту», «дуальды оқыту шарты» ұғымдары, сондай-ақ «Дуальды оқыту» жаңа бап енгізілді (119-бап). Сондай-ақ «Атамекен» ҚР ҰКП бірлесіп дуальды оқытуды ұйымдастыру қағидалары (Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің 2016 жылғы 21 қаңтардағы No 50 бұйрығы) әзірленді. Еліміздің дуальды білім беруді дамытудың негізгі жоспарлық құжаттары 2014 және 2019 жылдары қабылданған дуальды білім беру жүйесін енгізу бойынша Жол карталары болды. Олар басым секторларда, 99 мамандық пен 152 біліктілік бойынша жүзеге асырылады.

Қазақстанда дуальді бағдарламаларды табысты ілгерілетуге оқу-өндірістік консорциумдар сияқты серіктестік нысаны ықпал етуде, оның мысалдары Сервис және қызмет көрсету кәсіпкерлері қауымдастығы мен Қызылорда индустриалды-техникалық колледжі (Қызылорда облысы) және консорциум болып табылады. «Қазфосфат» ЖШС және Тараз химия-технологиялық колледжінің (Жамбыл облысы).

2021/2022 оқу жылының басында Қазақстанда 724 колледж және 38 ТжКБ филиалы бар. Олардың 719 күндізгі, 14 кешкі және 287 сырттай бөлімдері бар. Оқушылардың жалпы саны 493,3 мың адамды құрайды. Оның ішінде «Атамекен» ҚР ҰКП мәліметтері бойынша, 55 127 колледж студенті дуальды оқытуға қатысушылар болды (1.2-сурет). Осыған ұқсас статистикалық мәліметтерді Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің жағдайы мен дамуы туралы Ұлттық баяндамалардан табуға болады.

     Барлығы: 433,3 мың колледж студенттері

    Оның ішінде дуальды оқытумен қамтылғандар – 11% (55127)

1.2-сурет – ТжКБ жүйесіндегі студенттердің жалпы санынан дуальді оқыту бойынша оқитын студенттердің үлесі (https://online.zakon.kz/Document/?doc_id=39706228)

 

Қарастырылып отырған кезеңдегі жұмыспен қамту деңгейі дәстүрлі білім беруден (60-65%) айырмашылығы 85%-ға дейін өсті, бұл дуальды оқыту формасының тиімділігін көрсетеді [26].

«Атамекен» ҚР ҰКП деректері бойынша, ТжКБ жүйесінде дуальді үлгідегі студенттердің де, дуальды оқытуды енгізетін кәсіпорындардың да саны жыл сайын артып келеді (1.3-сурет). 2021 жылға 4114 кәсіпорын дуальды оқытуға серіктес ретінде тартылған, алайда Қазақстандағы кәсіпорындар мен компаниялардың жалпы санынан пайыздық қатынаста дуальды оқытумен қамтылған компаниялардың үлесі төмен болып қалып отыр. Бұл дуальды оқытуды жүзеге асыру үшін көбірек кәсіпорындарды (ұйымдарды) тартуды өзекті етеді.

 

Дуальды оқытуды енгізу (дуальдық оқытудың жол картасын енгізу)

Дуальды оқытумен 55127 студент, 4114 кәсіпорын, 473 колледж қамтылған.

1.3-сурет – Дуальды оқытуды енгізудің жол картасы

(оқушыларды қамту және кәсіпорындарды қамту бойынша) (https://atameken.kz/ru/articles/34263-ucheba-na-proizvodstve--velenie-vremeni)

 

Өңірлер тұрғысында дуальді бағдарламаларды енгізу бойынша келесі деректерді мысалға келтіруге болады: 2020 жылы Алматы қаласында кадр даярлаудың дуальдық жүйесі бойынша 750 адам және білім беру дуальды бағдарламасы бойынша 1720 адам оқыды. Бұл Алматыдағы колледж студенттерінің жалпы санының 4 пайызын ғана құрайды. Оның басты себебі – жұмыс берушілердің басым көпшілігінің қызығушылық танытпауы. Дуальды оқытуға қатысатын кәсіпорындар үшін салықтық преференциялар болмаған жағдайда бұл мәселені шешу үшін «Атамекен» ҚР ҰКП мемлекеттік білім беру тапсырысы қаражатының бір бөлігін кадрларды даярлауға аудару арқылы жұмыс берушілерді ынталандырудың реттеуші тетігін құру мәселесіне бастамашылық етуді ұсынады. кәсіпорындар. Бұл ретте Қазақстандағы «Атамекен» ҚР ҰКП-ның көмегімен өндіріс орындарын құруда жақсы нәтижелерге қол жеткізілді. Осылайша, 2020 жылдың деректері бойынша қолданыстағы 724 колледждің 314-і кәсіпорындармен келісім-шарт жасасқан (1.4-сурет). 17500 студентке өндірістік оқу орындарына өндіріс орындары бөлінді.

Қарағанды ​​облысында, Өңірлік кәсіпкерлер палатасының мәліметі бойынша, қазіргі таңда облыстағы 47 колледж 100 біліктілік бойынша дуальды оқытумен қамтылған, 600 кәсіпорынмен келісім-шарт жасалған.

Всего: 724 колледжа

Оның ішінде кәсіпорындармен шарт жасалған – 43% (314)

 

1.4-сурет – Колледждердің өндірістік саламен арақатынасы

кәсіпорындардағы сайттар (https://karagandy.atameken.kz/ru/pages/646-about-dual-edu)

Қызылорда және Жамбыл облыстарында 2 консорциум құрылды: Сервистік және сервистік кәсіпкерлер қауымдастығы – Қызылорда индустриалды-техникалық колледжі және «Қазфосфат» ЖШС – Тараз химия-технологиялық колледжі.

«Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің 2020 жылғы жағдайы мен дамуы туралы» ұлттық баяндамада да дуальды оқытудың негізгі қағидаттарын енгізген колледждер санының жыл сайын артып келе жатқаны, сонымен бірге дуальды білім беру жүйесінде оқитын студенттердің үлесі әлі де төмен екендігі көрсетілген. . 2020 жылы 535 колледж дуальды оқытудың негізгі қағидаттарын енгізді (2018 ж. – 486, 2019 ж. – 518) [22].

Жалпы, колледждер өкілдері дуальді оқытуды енгізудің оң нәтижесін айта отырып, оны тиімді енгізудегі бар кедергілерді атап өтеді. Олар: серіктестікті дамытуға жұмыс берушілердің қызығушылығының төмендігі; кәсіпорындардағы бос орындардың шектелуіне байланысты колледж түлектерін жұмысқа орналастырудағы проблемалар; облыста дуальды оқытуды дамыту мүмкіндігін шектейтін ірі кәсіпорындардың жоқтығы.

Осы мәселелерді шешу үшін 2020 жылдан бастап жан басына шаққандағы қаржыландыру шеңберінде тәлімгерлерге сыйақы төлеуге кеткен шығындарды өтеу бойынша мақсатты негізде жұмыс басталды. Бұл шара жұмыс берушілердің дуальды оқытуға деген қызығушылығын арттырады деген болжам бар.

Елімізде кәсіптік лицейлерде оқытудың дуальды моделі айтарлықтай белсенді түрде қолданылып жатқанына қарамастан, жоғары оқу орындарында осы уақытқа дейін дуальды оқыту нүктелік және дуальды оқыту элементтері түрінде енгізілуде.

Жоғары білім беру жүйесіндегі дуальды оқытудың елдік шолуы мен талдауы Ұлттық баяндамада, ҚР ҰҚК және «Атамекен» ҚР ҰКП сайттарында іс жүзінде көрсетілмеген.

Сондай-ақ, қазақстандық жоғары оқу орындарының дуальды оқытуды дамытудағы кейбір жетістіктерін атап өткен жөн. Ұсынылған шолуда ашық интернет-ресурстар мен платформалар деректері, сауалнама нәтижелері мен университеттерге сұраулар пайдаланылады.

Мәселен, М.Әуезов атындағы Оңтүстік Қазақстан университеті (Әуезов атындағы ОҚУ) 2016 жылы «ФеррумВтор» ЖШС, «Шымкент Темір» ЖШС-мен бірлесіп Химиялық инженерия және биотехнология жоғары мектебінде дуальды оқытуды енгізу бойынша экспериментті бастады. Кәсіпорындар өндірісте оқу процесін ұйымдастыруға жағдай жасады, бұл студенттерге металл өндірісінің технологиялық процесіне қол жеткізуге мүмкіндік берді. Университеттің «КАЗАГРОНОМ» ЖШС, «SMG GREEN HOUSE PROFIT» ЖШС, «Ифтихари», «Ақпараттық технологиялар және энергетика» (5В071800 – Энергетика мамандығы) бірлесе отырып, «Өсімдік және мал шаруашылығы» бағыттары бойынша дуальді бағдарламаларды жүзеге асыруда осындай тәжірибесі бар. Инжиниринг) «Asia Trafo» компаниясымен бірге, ол Alageum Electric электр жабдықтарының жетекші қазақстандық өндірушісінің құрамына кіретін Орталық Азиядағы трансформаторлық жабдықтар мен күштік трансформаторларды шығаратын ірі зауыт болып табылады. Дуальді бағдарламалар аясында жұмыс берушілер ұсынған пәндер бойынша өндірістік оқыту жүргізіледі. Студенттердің оқу кестесі: аптасына 3 күн – университетте оқу, аптасына 2 күн – штат кестесіне сәйкес лауазымдарда кәсіпорында жұмыс. Әуезов атындағы ОҚУ-де жүзеге асырылып жатқан қашықтан білім беру бағдарламаларының сапасының негізгі көрсеткіші түлектердің жұмысқа орналасуы болып табылады, бұл дәстүрлі түрде оқудан өткен түлектерді жұмысқа орналастыру көрсеткішінен 15-20%-ға жоғары.

Қазақстандағы жоғары педагогикалық білім беру саласындағы көшбасшы, педагогтардың біліктілігін арттыруды әдістемелік қамтамасыз ететін ірі ғылыми-білім беру орталығы Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті (Абай университеті) педагогикалық мамандықтар бойынша оқу бағдарламаларының жаңа үлгісін енгізуге кірісті. дуальды оқыту элементтерін кеңінен енгізу арқылы үздіксіз педагогикалық практиканың жаңа нысаны жүзеге асырылатын мамандықтар. Магистратура студенттері үшін аралас оқыту қолданылады – ерте жұмысқа орналастыруды қамтамасыз ететін жыл бойы тәжірибе. Болашақ мамандардың (оқытушылар) еңбек нарығының қажеттіліктеріне кәсіби бейімделуін жақсарту мақсатында университетте Абай атындағы университеттің жұмыс берушілер кеңесі құрылды.

Академик Е.А. атындағы Қарағанды ​​университеті. Букетованың Қарағанды ​​облысындағы компаниялармен серіктестікте радиоэлектроника және байланыс, жылу энергетикасы саласындағы инженерлік мамандарды даярлау бағдарламаларына дуальды оқыту элементтерін енгізу тәжірибесі бар. Олардың қатарында «Қарағанды ​​турбомеханикалық зауыты» ЖШС, «ҚАРАҒАНДАЭНЕРГОРЕМОНТ» АҚ, «Қарағанды ​​Энергоцентр» ЖШС (ЖЭО-1), «Ұлттық ақпараттық технологиялар» АҚ Қарағанды ​​облысындағы өкілдіктері, «Қазтелерадио» ҚФ ОРТПК, «Энергосервис LTD» ЖШС, «Шахтинсктеплое» ЖШС, «Карағанды ​​энергетикалық» ЖШС, Жеке кәсіпкерлер мен заңды тұлғалардың «BlockchainKZ» блокчейн технологиясын әзірлеушілер мен пайдаланушылар қауымдастығы, «EPAM Kazakhstan» ЖШС, «Абайлық жылу жинағы» ЖШС және т.б.. Мамандарды даярлау сапасын арттыру мақсатында университетте студенттермен кездесулер тұрақты түрде өткізіліп тұрады. , білім беру бағдарламаларын жаңарту, өндірісте тағылымдамадан өтуді ұйымдастыру, тәлімгерлерді даярлау, бірлескен өндіріс орындарын құру, серіктес ұйымдардың оқу орталықтары базасында студенттерді оқыту, студенттердің практикалық дағдыларын дамыту әдістемесіне кәсіби пән оқытушыларын оқыту мәселелерін талқылауға арналған дөңгелек үстелдер. және практикалық сабақтарды ұйымдастыру оқыту, жұмыс берушілер – студенттердің адекватты мониторингі бойынша педагогикалық шеберлік, дуальді оқыту бағдарламаларын сынау. Сонымен бірге университетте серіктес компаниялар негізінде кафедралардың филиалдарын ашу тәжірибесі бар, олар кейіннен студенттік тәжірибелерді, практикалық сабақтар мен шеберлік сабақтарын ұйымдастыру мен өткізуде, өндірістік оқытуды ұйымдастыруда маңызды рөл атқарады. Әріптес ұйымдарға тәжірибеге жіберілген ЖОО студенттері кейін қабылдаушы компанияда жұмысқа орналаса отырып, кәсіптік тәжірибе туралы үш жақты шарт жасасу мүмкіндігіне ие. Мамандар даярлаудағы практикалық компонент үлесін арттыру үшін жоғары курс студенттеріне аптасына 3-4 күн кәсіпорында жұмыс істеуге, оқуды кәсіби тәжірибемен ұштастыруға мүмкіндік беріледі.

Шәкәрім университетінің оқу үдерісіне дуальді оқыту элементтерін енгізу және оқу сабақтарын өткізу, дипломдық жұмыстарды (жобаларды) басқару үшін тәжірибелі өндірістік мамандарды тарту тәжірибесі де бар, бұл университеттің осындай ірі кәсіпорындармен, орталықтармен және білім беру ұйымдарымен әлеуметтік серіктестігі арқылы қамтамасыз етіледі. «Семей инжиниринг» АҚ, «Семей машина жасау зауыты» АҚ, GLPR «Семей Орманы», «Кондиз» ЖШС, «Корпорация Восток-Милк» ЖШС, «QazaqAqbas» АҚ, «Шалабай» ЖШС, «QazaqAstyq» ЖШС сияқты мекемелер тобы», «Қалиқанұлы» КХ «Айша» сүт цехы, «Қазақстан Республикасының Ұлттық ядролық орталығы» АҚ, «Семей қаласының Ядролық медицина және онкология орталығы» мемлекеттік қазыналық кәсіпорны, «Қалалық Назарбаев Зияткерлік мектебі» филиалы Семей» және т.б. Өзара әрекеттестік мақсаты – түлектерге бәсекеге қабілеттілік пен сұранысты қамтамасыз ету, мамандарды даярлау сапасын арттыру, бірлескен ғылыми-зерттеу жұмыстарын жүргізу, ғылыми жобаларды бірлесіп қаржыландыру. c және зерттеу нәтижелерін коммерцияландыру. Университетте іске асырылып жатқан дуальді бағдарламалардың ішінде «Қазақстан Республикасының Ұлттық ядролық орталығы» республикалық мемлекеттік қазыналық кәсіпорнымен серіктестікте «Техникалық физика» білім беру бағдарламасын, «Орман ресурстары және аң шаруашылығы» серіктестігі мен «Агрономия» серіктестігін атап өтуге болады. «Семей орманы» мемлекеттік орман табиғи резерватымен. Мұндай серіктестік білім беру бағдарламаларының заманауи дизайнын қалыптастыруға ықпал етіп, олардың сапасын, жұмыс берушілердің талаптарына бейімделуін қамтамасыз етеді, сонымен қатар университет түлектерінің табысты жұмысқа орналасуына мүмкіндіктер туғызатыны сөзсіз.

С.Өтебаев атындағы Атырау мұнай және газ университетінде (Утебаев атындағы АҰУ) 2015 жылдан бастап дуальды оқытуды енгізу қолға алынған. Қазіргі уақытта С.Өтебаев атындағы АОМУ-да дуальдық жүйе бойынша химия, геологиялық барлау, мұнай-газ саласы, ақпараттық жүйелер, автоматтандыру және өндірісті басқару, өнеркәсіптік энергетика, машина жасау технологиясы салалары бойынша мамандар даярлануда. Өтебаев атындағы АОМУ-нің дуальді оқыту бойынша серіктестері аймақтағы ірі кәсіпорындар, оның ішінде «Ембімұнайгаз» АҚ, «Атырау МӨЗ» ЖШС, «Континент Ко ЛТД» ЖШС, «ҚазМұнайГаз-Бұрғылау» сервистік бұрғылау кәсіпорны» ЖШС, «Интергаз Орталық Азия» АҚ, РМУ Экология департаменті. Атырау облысы, «Атыраунефтемаш» ЖШС, «Транстелеком» АҚ, «KAIR Solutions» ЖШС.

Қазақстан-Британ техникалық университетінде IMAREST (Institute of Marine Engineering, Science & Technology, Royal Engineering Council, Ұлыбритания) халықаралық аккредитациясынан өткен «Органикалық заттардың химиялық технологиясы» дуальды бакалавриат бағдарламасы жүзеге асырылуда. Бағдарлама BTEC халықаралық агенттігімен лицензияланған. Дуальдық бағдарламаны жүзеге асыру үшін өндіріс орындары Қазақстандағы мұнай өңдеу зауыттары (ANPZ, ПМХЗ, ПетроҚазақстан), Румыния (RomPetrol) және т.б.

2017 жылдан бастап Алматы Менеджмент Университеті «Бағалау» мамандығы бойынша дуальді оқытуды жүзеге асыру үшін бес бағалау компаниясымен келісім-шартқа отырды. Жасалған келісімдер аясында студенттер «Американдық бағалау» ЖШС-де «Экономика және жылжымайтын мүлік менеджменті» пәні бойынша, American Appriasal, Batagroup, KBS бизнес-компаниясында білім алады, студенттер компаниялар өкілдерімен бірге объектілерді бағалауды қоса алғанда, тәжірибелік сабақтар мен тағылымдамадан өтеді. . Студенттердің кәсіби құзыреттіліктері бағалау объектісінде шешім қабылдау процесінде, сондай-ақ объектілердің нарықтық құнын объективті экономикалық бағалау үшін қажетті есептеулерді орындау кезінде пысықталады.

2019-2020 оқу жылында Қазақстан Республикасы «Атамекен» ҰКП жетекшілік ететін Нархоз университетінің Экономикалық колледжі оқу үдерісіне 1304000 – «Есептеу техникасы және бағдарламалық қамтамасыз ету» мамандығы бойынша дуальды оқыту жүйесін енгізді. Серіктес-кәсіпорындар «CodeGuru.be» бағдарламалау мектебі және «IBEC SYSTEMS» IT серіктесі болды.

Қазақстандық жоғары оқу орындарының (Инновациялық Еуразия университеті, Жәңгір хан атындағы Батыс Қазақстан аграрлық-техникалық университеті, Қостанай инженерлік-экономикалық университеті) «Қазақстанда өнеркәсіптік автоматтандыру және робототехника бойынша дуальды білім беру – DIARKAZ» жобасы (ERASMUS+ бағдарламасы) аясында М.Дулатов) «Роботтық жүйелер» дуальды оқыту бағдарламасы жасалып, «Мехатроника және робототехника» бағдарламасы жаңартылды. Бағдарламалардың жобалары сынақтан өтіп, тиісті органдармен түсініктемелер берілді және тұрақты оқу бағдарламасына енді; атындағы Қостанай инженерлік-экономикалық университетінде. М.Дулатов әзірлеген бағдарлама сәтті аккредитациядан өтіп, білім беру бағдарламаларының ұлттық тізіліміне енгізілді [27].

Қарағанды ​​жоғары политехникалық колледжінде дуальды оқытуға 10 мамандық бойынша 323 студент қатысуда. Осы мамандықтар бойынша барлық жұмыс оқу жоспарлары мен білім беру бағдарламалары серіктес кәсіпорындармен келісілген («АрселорМиттал Теміртау» АҚ, «KEGOC» АҚ, «QazTehna» ЖШС, «Қарағанды ​​турбомеханикалық зауыты» ЖШС, «KragandaEnergoCentre» ЖШС, «AlmaTelecommunications Kazakhstan» АҚ, «QazInnovationTechnologies» ЖШС сағат саны және т.б.), оқу жоспарларында практикалық сабақтар мен өндірістік тәжірибе ұлғайтылды, сабақтардың бір бөлігі нақты өндірістік жабдықтарды пайдаланатын кәсіпорындар базасында өткізіледі.

Осындай жұмыстар Семей қаласындағы электротехникалық колледжде де жүргізілуде. Колледжде дуальды білім беру студенттердің жалпы санының шамамен 25%-ын қамтиды. Дуальді бағдарлама студенттері үшін кәсіпорындардан тәлімгерлерді тарта отырып, өндірісте тәжірибелік сабақтардың сағаттары ұлғайтылды, тәлімгерлердің жұмысы бөлінген бюджет қаражатынан төленеді, студенттердің тәжірибелік сабақтары олардың еңбек өтілімен есептеледі.

 

Жалпы, дуальды оқытуды енгізу оң нәтиже беріп отырғанымен, оны тиімді жүзеге асыруда кедергілер бар екенін айта кеткен жөн. Олардың ішінде: серіктестікті дамытуға жұмыс берушілердің төмен қызығушылығы; кәсіпорындардағы бос орындардың шектелуіне байланысты колледж түлектерін жұмысқа орналастырудағы проблемалар; жекелеген аймақтарда ірі кәсіпорындардың болмауы, бұл дуальды оқытуды дамыту мүмкіндігін шектейді. Осы мәселелерді шешу үшін 2020 жылдан бастап Қазақстанда жан басына шаққандағы қаржыландыру шеңберінде тәлімгерлерге сыйақы төлеу бойынша шығындарды өтеу жұмыстары басталды. Бұл шара жұмыс берушілердің дуальды оқытуға деген қызығушылығын арттырады деген болжам бар. Сонымен қатар, дуальді оқыту моделі техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында белсендірек қолданылатынын, ЖОО-да негізінен дуальды оқытуды және оның элементтерін енгізу пункті бар екенін атап өткен жөн.

+7 (707) 350-55-30
Алматы
© 2024 «Бұл жоба еуропалық комиссияның қолдауымен қаржыландырылады. Осы жарияланымның/материалдың мазмұны автордың жауапкершілігі болып табылады және еуропалық комиссияның көзқарасын көрсетпейді. Комиссия ондағы ақпаратты пайдаланғаны үшін жауап бере алмайды»